八年级物理第六章质量与密度大单元整体教学设计原创解析

八年级物理第六章质量与密度大单元整体教学设计原创解析

八年级物理单元总体教学设计

原作者 李翔

第6章“质量和密度”

一、本章内容分析

质量是物理学中的一个基本概念。根据课程标准，本单元需要知识和技能

学生了解质量的含义，对质量概念的内涵要求很少。关于引力质量和惯性质量

这些知识将在高中毕业后的课程中介绍。本单元的《广角物理》中也有这方面的介绍。

绍。

教材首先通过实例让学生认识到世界是由物质组成的。通过要求学生思考小组

有多少物质构成一个物体，然后对质量进行初步说明，让学生对质量的大小有一个初步的认识。

感性认识。关于质量的测量，第一节开头的数字表明古埃及人已经可以

使用“天平”来测量物质的量。那时的“天平”虽然简单，但与今天的机械天平不同。

基本原理是相同的。天平是测量质量的基本工具。教科书介绍了托盘天平的使用。

方法。在仔细观察天平结构、了解使用要求的基础上，让学生从实际测量中学习。

了解如何使用秤。日常生活中经常使用秤来称量物体的质量，因此在介绍天平的使用时

在使用之前，我介绍了台秤和箱秤，然后介绍了电子天平。学生不需要知道

我们只要知道称量质量的原理，知道它们可以称量就足够了。

密度是学习质量后引入的新物理量，是本单元的核心内容。它

对整个单元起到承上启下的作用，为以后压力、浮力等知识的学习做好铺垫。课程

该标准要求通过实验理解密度的概念。教材首先让学生体验相同体积的不同物质

（如木块、铝块、铁块）具有不同的质量，表明不同的物质在这方面具有不同的性质。

然后，让学生对“同一物质的质量与体积的关系”进行探索。利用研究成果来学习

仔细想想，同一种物质的质量和体积是成正比的，而且它们的比例是一定的。不同物质的比例为一

一般是不同的，这反映了物质的一种属性，从而引出了密度的概念：由某种物质组成的粒子

物体的质量与其体积之比称为该物质的密度。

学完密度的概念后，课本安排了一个实验“测量物质的密度”，用天平来测量

物体的质量、用量筒直接测量液体的体积或间接测量不规则固体的体积，最后

通过P=m/V计算物质的密度。作为物质的重要性质，密度具有许多重要的应用。存在

最后一节“密度与社会生活”体现了“从生活到物理，从物理到社会”的理念

主意。通过学习，学生可以运用密度知识来解释一些自然现象，学会利用密度

知识来解决一些实际问题。

本单元教材第一幅图为苗族银饰舞蹈。漂亮的苗银服饰更能引起学生的注意。

好奇：这些银白色的饰品是用什么材料制成的？我们如何区分它们？银饰可以

由纯银或含银合金制成，正是这种单位利用密度来识别物质

学什么。

质量和密度的知识广泛应用于生产和生活中。以下单位包括压力、浮力、功等。

它们将用于计算

比热容也有帮助。本单元研究反映物质质量和密度特性的两个物理量。基本情况下

在这方面的测量中，你学会了使用天平测量物体的质量以及使用量筒直接测量液体的体积或体积。

间接测量不规则形状固体的体积，然后测量该物质的密度。在实际应用中，使用

质量和密度相关知识，分析和解决一些实际问题。本单元在中考中发挥着重要作用

位置，重点是质量的理解和测量，以及密度的理解、测量和计算。难点在于密度的理解和计算。

相关知识的应用。本单元对学生的实验能力和知识应用能力有较高的要求。新课程标准

要求学生灵活分析和解决与密度相关的实际问题。密度的测量不仅需要了解

了解实验原理和测量方法，能够根据实验原理设计实验、记录实验数据并得出结论。

实验结果。

本章课程标准要求

1.2.2 了解质量的含义。可以测量固体和液体的质量。

1.2.3 通过实验了解密度的概念。将测量固体和液体的密度。解释生活

一些与密度有关的物理现象。

1.2.4 了解人类对材料特性的研究对日常生活和技术进步的影响。

本章的核心能力

物理概念：两个概念——质量和密度。

p——

公式-VO

物理思维：两种方法——图像法和比例定义法。

科学探究：四个实验——使用天平测量固体和液体的质量，探索同一物质的性质

数量与体积的关系，测量盐水的密度，测量小岩石的密度。

科学态度与责任：通过认识平衡，树立平等、公平、正义意识；使用天平时

在操作和测量钢瓶的过程中，培养爱护仪器的良好品质。

2. 单元教学目标

(-)内容目标

1.通过实例分析了解质量的初步概念，了解质量的单位及换算。

2、通过实际操作，掌握天平的使用，学会使用天平测量固体和液体的质量。

3.通过观察和实验，了解质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物体。

数量。

4、了解体积测量方法，能够进行体积和体积单位的换算。

5.了解密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义。

6.能够查阅密度表，并能运用密度公式结合实际计算。可以计算但不能直接测量。

无法直接测量的物体的质量或体积。

7、能够使用天平、量筒测量不同形状的固体和液体的密度，并懂得等量替换的方法。

8.能利用物理公式间接测量某个物理量，进一步巩固密度概念。

9. 通过分析实例，了解密度是物质的属性，并能运用密度知识来识别物质。

10. 能够使用密度公式和变体来解决密度问题并进行简单的计算。

（二）学业目标

1、通过尺度技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神。

2.探究同一物质的质量与体积的关系，了解常数比所反映的定量关系，从而确定

定义物理量的方法。

3、在测量固体和液体密度的过程中，熟悉使用天平和量筒的技巧，规范实验操作。

采取措施培养严谨的科学态度。

4、通过研究温度对密度的影响，可以了解密度在生产、生活中的重要作用，并能够解释密度。

与社交生活相关的简单问题。

5.通过学习密度知识的应用，体会物理理论在解决实际问题中的重要作用。

5、教学重点：

能够使用天平测量固体和液体的质量，以及在天平和量筒侧面测量固体和液体的密度；能够使用密度公式

公式和变形公式来解决实际问题。

6、教学难点：

能够运用密度公式和变形公式解决实际问题。

七、学术现状分析及教学建议：

质量单位在日常生活中经常使用，学生熟悉，更容易接受；因为小孩子

我在学校期间就已经了解了体积，学习密度知识没有任何障碍。但学生们担心“质量和密度

“它是物质的属性”很难理解；在单位换算中，大的数字也给学习带来一定的困难。

另外，学生缺乏运用密度知识解决实际问题的能力，这会对密度知识的应用造成障碍。

阻碍。讲解时，教师可以利用多媒体，提供更多的例子和分析，加强这方面的训练。

八、本章活动主题：

阿基米德名人故事：王冠

赫农国王要求金匠为他制作一顶纯金王冠。完成后，国王怀疑工匠将银混入金王冠中，但

这顶金冠确实和当初送给金匠的纯金一样重。是不是工匠做错了什么？我想验证真伪，但无法验证

毁冠的问题不仅难倒了国王，也让大臣们面面相觑。后来国王把它送给了阿纪

米德。阿基米德努力想了很多办法，但都失败了。

有一天，他去澡堂洗澡。当他坐在浴缸里时，他看到水溢出来，感觉到自己的身体被轻轻按摩。

向上拖动。他突然明白了，从浴缸里跳了出来，连衣服都没穿就直奔王宫，一路大声喊着“尤里卡”。

尤里卡”

（，我知道）原来他认为如果把王冠放入水中，排出的水量不等于相同的重量

从黄金中排出的水量必须与其他金属混合。

这就是著名的浮力定律，即浸入液体中的物体受到向上的浮力，该浮力等于该物体位移的量。

液体的重量。后来，这条定律被命名为阿基米德定律。

学完本单元，你就会知道什么是阿基米德定律。

9、教学过程评价的详细设计

学习 1. 质量、质量与 2. 密度 3. 密度的测量 4. 密度的应用 5. 与密度相关

体积测量的计算

委

服务

优秀 1. 通过分析一些例子 1. 能够探索同一物种 1. 熟悉物质的密度 1. 熟悉密度和温度 L 熟练使用密度

初步了解质量的定义以及质量与物质度之间的关系，并了解物质的度数公式

概念，熟悉质量与单位体积的关系。使用。一些常规计算中出现水的异常膨胀

及其换算关系。 2.熟悉密度。 2、熟练使用秤。计算，例如求物质

2.通过实际操作掌握定义、公式以及用量筒测量固体。 2、熟练运用密度、质量、体积。

知道如何使用天平及其单位，并熟悉密度和液体的密度。知识承载着物质和密度。

能够使用天平测量立体和度数的物理意义。 3、熟练使用一些标识。 2. 熟练使用公共

液体的质量。定义、熟练查询测量物体的特殊方法 3、熟悉密度知识公式及修正解

3.熟悉体积和体积密度表。质量密度。在日常生产、生产决策及其他质量等方面。

位的转换可以使用数量 3. 熟练使用密码学 4. 熟悉测量固体中的应用。体积、等密度

圆柱体和量杯测量固体，度数公式用于计算简单的液体密度过程问题。

液体的体积。单次计算。减少实验误差3.解决气密性

4.通过观察和实验了解的一般方法。度计算问题。

质量与物体无关。 4.解决空体和实体的问题

形状、物理状态和空间位置密度的计算问题。

随变化而变化。