幼儿园手工作业太卷！枫叶拼贴画家长耗时两小时，网友惊呼太夸张

幼儿园手工作业太卷！枫叶拼贴画家长耗时两小时，网友惊呼太夸张

有小孩在幼儿园上学的家长都知晓，幼儿园老师时常会安排一项作业，这项作业是手工作业，针对此项作业，有的人开心有的人发愁。

网上时常会有家长把自家孩子跟幼儿园小朋友做的手工作业晒出来，针对这些手工作业，好多网友发出惊叹：都这么卷了吗 ，有火箭、坦克、飞机、汽车、饮水机、小火车，乃至有些手工作业还得好几个人抬进幼儿园，这哪里是幼儿园的手工作业呀，分明是对家长的考验呀，看样子没点手艺，都不好意思当家长 。

真的是特别卷了，上周去接女儿放学，在幼儿园门口，有几个家长围在展示墙那里，指着上面的作品，很得意地讲：“我家的这个枫叶拼贴画，光是剪形状就花费了我两个小时，孩子根本不会弄这个，最后就只是帮我递了递胶水。”

我顺着这位家长所指方向看过去，的确精致，枫叶被摆成整齐的蝴蝶形状，其边缘剪得精准无误，就连叶脉的纹路都用马克笔细细描绘过。

将这手工作业，与我女儿所做的相比较，我女儿自己亲手制作的，那简直就可以说是小儿科，根本就没有能够入眼观看的价值。

那一刻，我忽然领悟，为何众多家长认为幼儿园手工乃是“负担”：缘由在于，我们老是想着给孩子制作出“完美之作”，只是忘却了，手工课的核心角色，向来都绝非家长。那些被我们瞧不上的歪歪曲曲，实际上是孩子凭借小手探索世间迈出的首步，那些我们迫不及待要修正的不完美之处，恰恰是他们成长之旅中极应被珍视的试错阶段。

幼儿园手工作业并非是“家长考试”举动，老师有着3个初衷，其背后藏着对孩子的那份用心 。

诸多家长抱怨，幼儿园里孩子的手工作业变作了家长之事，认为老师极不让人满意，给家长增添麻烦。然而实际上，幼儿园安排手工的关键所在，从来都并非是为了与家长攀比，而是紧密遵循3至6岁孩子的成长需求，这是许多人未能理解的教育道理。

布置手工作业的目的：

首先是进行精细动作的锻炼，对于幼儿而言，撕纸、粘胶、捏黏土这些动作看似简单，却能够精准地刺激手指小肌肉发育，为未来握笔写字、系鞋带奠定基础，这一身体学习是书本知识无法替代的。

接下来是构建亲子间的互动，幼儿园期望借助一同完成手工，促使家长暂且搁下手机，与孩子展开讨论，投身到孩子进行手工制作的进程里，这般沉浸式的陪伴举措，更具温情。

首先是启蒙创造力，然后是认知。当孩子利用废旧纸盒制作小火车之际，他们思索着形状该怎么组合，颜色要怎样搭配，与此同时实际上是在暗暗练习观察能力，想象能力以及解决问题的能力，而手工成品仅仅是过程所产生的副产品。

然而在实际生活当中，不少家长出于害怕自家孩子落后，担心老师认为自己不尽心，便直接采取包办替代的做法，结果反倒致使孩子沦为旁观者，丢失了手工作业所具备的真正教育价值。

孩子的“笨手笨脚”，藏着你看不见的“能力生长”

有一回，女儿幼儿园安排了一项纸箱小火车的手工作业，我原本打算依照网上的教程，帮女儿去做，然而，刚把美工刀拿起，女儿就举着一卷胶带跑过来，讲她要自己制作。

我的女儿，她那小小的手紧紧地攥着胶带，过了好长一段时间，都没法将其撕开，费好大劲才扯下一段，然而这胶带却粘住了她自己的手指。好不容易把胶带贴到纸箱上，结果要么歪到那一边去，要么仅仅只粘住一个角，稍微轻轻一碰就掉落下来。我耐着性子看了足足五分钟，最终实在忍不住，想要抢过胶带替女儿弄，可是还没有等我伸出手，就瞧见女儿把掉下来的胶带重新粘回去，嘴里还不停地念叨着：“小火车的胶带不乖乖听话，我要再跟它好好说一说。”紧接着她找来了一根彩笔，在歪掉的胶带上画了一个小圆圈，还告诉我说那是小火车的窗户。

那天，女儿做好了纸箱小火车，其车厢是歪的，车轮一个大一个小，车身上画满了女儿所说的“星星轨道”，说实话，远比不上网上教程呈现出的那般好看。

当女儿拉着小火车于客厅奔跑之时，她的眼睛明亮得仿若镶嵌了星星，她颇为自豪地宣称那是她亲手制作而成的。

后来我才晓得，3 - 6岁孩子的手工时刻，压根不是为了做出像样的作品， 。撕纸之际手指肌肉的拉扯，黏胶之时手眼协调的配合，捏黏土之际指尖力度的控制，这些看上去简单， 。实则是在助力孩子锻炼精细动作能力。它是未来握笔写字，系鞋带，扣纽扣的根基，这本领， 。只能于一次次撕得不齐，黏歪了的试错中渐渐练熟。

亲子手工的核心，是一起做，不是做给别人看

有诸多网友常常吐槽幼儿园老师，讲老师布置那种手工作业实则是给家长布置的，所以好多家长一面吐槽，一面替孩子做手工，结果交上去的手工作业一个比一个精致美观。

某位网友讲，在每次与她孩子一块儿做手工之际，都像是处于完成任务的此情此景，有的时候，因累到不想继续弄，便会对孩子讲出你怎么这般愚笨，就连一个手工都没办法做好这样的话语，讲完之后又心生懊悔之情。

家长生怕孩子的作品比不上他人，生怕老师认为自己没用心，更生怕孩子因作品不佳遭同学讥笑。

我们却忘却了，幼儿园安排亲子手工的最初目的，向来并非比较谁的作品更出色，乃是促使家长跟孩子一块儿度过一段专心的光阴。

有一位我认识的幼儿园老师讲，幼儿手工所呈现的成果，我们从来都不会以是否精美作为评判标准。当看到有孩子把原本规则的三角形裁剪成了梯形，却声称那是小房子的屋顶时，这样独特的想法会让我们由衷感到欣喜，因为这表明孩子正处于积极思考的状态。当目睹孩子不厌其烦地反复粘贴一张纸，直至纸张牢固粘贴在一起时，我们内心会愈发欢喜，因为这体现出孩子具备坚定的耐心。实则这些特质远比那些看似完美无缺的作品要重要许多。

是的，亲子手工的意义，不是要交一份完美作业，而是孩子递胶水时的期待，粘错那时的阵阵笑声，获得肯定后满溢的骄傲，是我们将手机放下，当孩子认真说“妈妈你看”给予聆听，陪其一块解决难题的那份耐心。这些零碎的瞬间，比所有精致作品都更能拉近与孩子距离，还更能让孩子体会到受重视、被爱着 。

要是我们老是想着帮孩子把事情做好，将手工弄成自己独自表演的戏码，孩子就会成为旁观者，他们既没法获得能力方面锻炼，又感受不到亲子陪伴所带来的温暖，反倒会觉着自己做不好，妈妈会来帮自己做，然后会渐渐失去尝试的勇气，以及自己完成事情的责任感。

给家长的3个手工小建议：

一、只当“助手”，不做“主角”

准备材料之际，给予孩子抉择的自由，由孩子确定用何种材料，确定用哪种颜色，确定做何物，动手之时让孩子率先尝试，尝试撕纸，尝试粘胶，尝试剪东西，即便做得欠佳也无妨，若孩子需求协助，再伸手予以协助，而非径直夺过工具代其做 。

二、允许“不完美”，甚至“犯错”

当孩子把树叶贴得相反，当孩子把颜色涂到边界之外，当孩子把卡纸剪坏时，别急着去纠正，可以问问孩子为何要如此贴，是怎样思考的，你会发觉，孩子的“不完美”之中，藏着诸多可爱的主意。即便最终作品看上去“杂乱无章”，也并无大碍，对孩子而言，自己动手比做得好更为重要。

三、夸“过程”，不夸“结果”

作品完成之后，不要仅仅夸赞手工作品好看，却要夸赞小孩在过程当中的付出，像：“你今日独自把纽扣都粘贴好了，真有耐性”，“你能够想到拿瓶盖当作车轮，这个念头尤为不错”，如此这般的赞扬，能够让小孩晓得努力相较于结果更为关键，还会让他们更加乐意去尝试全新的事情。

要说的最后一点是，幼儿园的手工课，它宛如孩子成长途中的一面小镜子，我们所看到的是作品，而孩子看到的却是自身的努力啊。毕竟呢，相较于一份精致的手工作业，一个敢于尝试、喜爱思考、不惧怕犯错的孩子，才是我们最值得骄傲的“作品”呀。