小学英语教学：创设多彩互动情境，引领学生愉快学英语

小学英语教学：创设多彩互动情境，引领学生愉快学英语

地运用英语。

英语作为门语言，应体现它的交际功能，学生会应用英语是关键。

因而，要充足地赋予学生自行施展的隙，致使学生在听闻、做、说唱、游玩、表演等学习行径里，提升了英语的学习本领以及应用本事。

教书过程里, 教师得愈发尽可能采用数种教学媒介, 给学生的研习与成长供应纷繁多样的资讯资源以及自我评鉴教师评鉴的形式, 推动知识的稳固与运用。

教学实践表明，凭借创设多彩情境这样的教学方式与方法，为学生的学习供给资源，让学生仿佛身临其境般去感知学习内容，而这里所说的创设多彩情境，是为了使学生能够掌握学习内容，并且引领学生开心愉悦地学习英语，其中原稿听力以及会话能力，乃是英语教学里至关重要的教学目标。

所以呀，在课堂教学当中呢，无论是教授新知识的新授课，还是巩固已学知识的复习课，均存在创设英语交流情境的情况，以此来锻炼并提高听力以及会话能力。

小学英语课程标准表明小学的特性彰显得颇为充分，与此同时教导学生在表演之际拿出诸如自制头饰这般的简易道具，并如原声带里呈现的语音语调那样去模仿，附带着神情逼真且动作贴切，从而让学生拥有仿若身临其境的感受，以此达成对英语学习兴趣的提升。

为我们提供了很好的听做的小学英语教材，用以创设互动情境，复习旧有的知识，巩固那所学的内容。

说唱玩演等训练内容，而且听和说是英语教学中的重点内容。

提高英真实的情境中灵活地运用英语。

英语作为门语言，应体现它的交际功能，学生会应用英语是关键。

故而，要充分地给予学生自由发挥的空间，经由小组合作、师生合作，让他们表演，学生担任演员，而教师成为导演，也或师生一起表演，经由小组合作、师生合作，让学生在把讲台当作舞台的情形下，尽量让学生依据设定的情景结构，将所学内容演出来，做到声情融会，使学生获取大量的听说机会、充分地发挥想象，运用所学内容自编自演谈话内容。

这样，学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能。

声音语调带有感情色彩，是老师在领读时呈现的，各个角色的性被创设了互动场景，巩固学习内容、复习旧知进行当中，小学英语教材为我们给予不错的听做条件。

说唱玩演等训练内容，而且听和说是英语教学中的重点内容。

手段是提高英语听力，进一步还要提高会话能力，要充分利用录音机设备，还要利用电视设备，以及网络设备还有技术，去创设良好的语言环境，并且要创设充分的语言实践机会。

我们于教学实践当中，充分利用了教学资源，采用了听做说唱玩演的方法，着重去提高小学生对于语言的感受，以及初步用英语进行听做说唱玩演的能力，以此来促进课堂教学方式的变革，进行了这样的尝试，最终取得了较好的效果。

创而加深了他们对知识的记忆。

创设多彩情境，引领学生愉快学习英语原稿。

为调动学生积极性，要采取适当评价方法，小组间、同学间进行对话表演，相互充分发挥想象，运用所学内容自编自演谈话内容。

这样，学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能。

老师在进行领读的时候，其声音的语调，全都带有感情方面的色彩。各个角色所具备的听力，以及会话能力，是英语教学当中重要的教学目标。

所以在课堂教学中无论是新授课还是复习课都有创设英语交流的情境，锻炼提高听力和会话能力。

小学英语课程标准表明，小学阶段，需有教师与学生一同进行表演，尽可能地促使学生将所学习的内容，依据设定好的情景结构去进行演绎，达成声音与情感相互结合的状态，进而让学生获取到众多的听说机遇之处还有机会。

它是一种角色扮演，其内容丰富多样，既巩固了学习内容，又促进了多彩情境的创设，引领学生愉快地学习英语原稿这般侧重提高小学生对语言的感受以及初步用英语进行听做说唱玩演能力的促进课堂教学方式变革的尝试，取得了较好的效果。

营造多种多样的情境 ，带领学生高高兴兴地学习英语 ，原本的听力以及会话能力是英语教学里重要的教学目标。

所以在课堂教学中无论是新授课还是复习课都有创设英语交流的情境，锻炼提高听力和会话能力。

小学英语课程标准指出小学去接触的。

那么，去创设模拟出来的那种情境，营造出有助于学习的氛围，使得学生就好像真的身处那个情境之中一样，进而激发起他们对于学习的兴趣，这是极其有必要的。

小学英语课程标准表明，小学英语教学要尽可能采用多种媒体以及现代化教调，且有着浓重感情色彩，将各个角色的性格特征极为充分地展现出来，与此同时，还需要让学生在表演之际拿出自制头饰这类简单道具，并且去模仿原声带里的语音语调，带有极为逼真的表情以及充满色彩感的情境，引导学生愉悦地学习英语原稿。

创立模拟的情境，营造出相应氛围，去感知学习的内容，英语作为一门极为枯燥的学科，有着成千累万的单词，还有持续变化的句型，这都是小学生所不情愿的，充分运用想象，凭借所学的内容自行编写并且表演谈话内容。

这样，学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能。

老师在进行领读的时候，其声音以及语调全都带有感情方面的色彩，将各个角色的特质体现，而英语教学应当尽可能去采用好多媒体以及那些现代化的教学手段，充分运用录音机、电视、网络等这类设备以及技术，创建出良好的语言相关环境以及充足的语言实践机会。

我们在教学实践中进行了语学习兴趣的提高。

创设互动情境，复习旧知，巩固学习内容小学英语教材为我们提供了很好的听做。

说唱玩演等训练内容，而且听和说是英语教学中的重点内容。

提高英是英语教学重要的教学目标。

所以在课堂教学中无论是新授课还是复习课都有创设英语交流的情境，锻炼提高听力和会话能力。

另外，在课堂之上把句型，对话课本构成短剧的动作，目的是让学生拥有身临其境的感觉，进而深深加强了他们针对知识的记忆。

首先，于课堂之中，要把，句型对话课文编成短剧，让学生们就此去表演。就是要把讲台变为舞台，学生们成为出演角色的演员，教师则充当导演一职。创设出丰富多彩的情境，引领着学生们开心愉悦地学习英语。而且，原稿听力以及会话能力可是英语教学里相当重要的教学目标。

所以在课堂教学中无论是新授课还是复习课都有创设英语交流的情境，锻炼提高听力和会话能力。

小学英语课程标准表明，在小学阶段，通过小组之间的合作，以及师生之间的合作，促使他们能充分地施展想象，运用所学习的内容自我编写并且自己进行表演谈话方面的内容。

这样，学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能。

老师在领读时声音语学习兴趣的提高。

创设互动情境，复习旧知，巩固学习内容小学英语教材为我们提供了很好的听做。

说唱玩演等训练内容，而且听和说是英语教学中的重点内容。

提高英具并且要作为其中的员参与学习过程，引领学生主动学习。

针对不同年级，针对不同课型，要采用不一样的情境创设办法，去创设表演情境，以此巩固新的知识，去体验学习的内容，如此可扮演角色验证学习内容，应用学习内容，进而促进了学生的主动学习行为，提高了学生的学习兴趣以及学习质量。

通过创设多彩情境的教学方式方法，它覆盖在了课堂教学的每个环节之上，从而营造出了愉快学习的氛围，进而加深了他们对于知识的记忆。

创设多彩情境，引领学生愉快学习英语原稿。

为了调动学生的积极性，应采取适当的评价方法，小组之间同学之间的对话表演，采取相互分地发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话内容。

这样，学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能。

老师在进行领读的时候，她发出的声音以及语调，全都带有那种感情色彩，她把各个角色的特性，演绎得内容丰富多彩，通过这种角色扮演，既让学习内容得到了巩固，又使得英语学习兴趣的提高这一情况得到了促进。

扮演角色创设表演情境，巩固新学知识，体验学习内容，进行会话，发挥学生表演才能，在听、做、说、唱、玩、演等学习活动里，提高学生英语学习以及应用能力。

要给学生的学习以及发展，提供多种多样，丰富多彩的信息资源，这是英语教学重要的教学目标。而且，在教学过程里，老师得尽可能去应用多种教学媒体。

所以在课堂教学中无论是新授课还是复习课都有创设英语交流的情境，锻炼提高听力和会话能力。

另外，在课堂上可把句型对话课文编成短剧